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时代的发展

2019-04-23 14:56

教师是人文教育与科学教育融合的具体实施者,教师的人文知识和人文素养直接关系到人文教育水平。因此高校转变教师发展模式,促进教师发展多元化,着重加强教授理工科教师的人文素养,丰富其人文知识。在教育教学和科研活动中,教师不只是传授知识更要向学生传递人文精神和人文关怀,从而潜移默化的培养学生的人文精神和人文素养,这样的内涵式教育才能真正做到以人为本,充分实现人的发展。高校应充分调动教师的主观积极性,使教师在主观上积极推进人文教育与科学教育的融合。高校应加大教师人文知识的获取范围和途径,为教师提供更优质的提升人文素养的资源,通过讲座、报告、实践、走访等方式,使教师的人文素养得到熏陶和提升,从而使教师内化于形更好地传递感染给学生。

作者:王文波 耿聪 单位:齐齐哈尔大学化学与化学工程学院 齐齐哈尔大学工会

教育理念决定人才培养的目标和途径,结合新的时代特点,高校应以培养有核心竞争力和创新能力人才为目标。习近平主席在北京大学师生座谈会上的讲话中说道:我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,这是我们党的教育方针,是我国各级各类学校的共同使命。“才者,德之资也;德者,才之帅也”。人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人是本。人文教育与科学教育的融合恰恰是育人与育才的统一结合。追溯历史,我国的传统教育极其注重人文方面的教育,注重传统文化的讲授与传承。随着工业化的不断发展、实业教育日渐兴起,科学教育逐渐占据主导地位。审视现状,结合社会发展需要和学生的就业情况,高等教育也更多的注重科学教育,从科学技术、实践技术、自然科学知识等方面大力发展科学教育,人文教育受到轻视和冷落。因此首先应该转变高等教育发展理念,提升人文教育地位,在发展科学教育的基础上,突出人文教育的重要性。要从观念上摆脱“科学至上、重理轻文”的束缚,将人文教育与科学教育相结合是为了培养具有较高道德素养、充满人文情怀、具有人文精神的高素质人才。在教育教学中平衡人文教育与科学教育,发挥人文教育的积极作用,是培养完备人才的有效途径。增强人文教育要从转变教育理念开始,树立现代化的教育价值观,高等教育应该重新审视人文教育的重要性,从教育发展理念上增强意识,这样才能真正实现人的全面发展。

高校在课程设置上突出了专业性、科学性特点,紧密围绕专业特点设置课程,课程设置出现了文理分割的现象,尤其是工科、理科专业的课程,忽视人文教育较为严重。高校人才培养目标更多强调就业情况,忽视了学生人文素养、人文精神、道德素养等方面的培养。因此高等教育应该结合时代发展对高素质人才的需求,将人文教育与科学教育有机结合。在公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业选修课等课程设置上融入人文教育的相关学科,增设人文教育课程比重。人文教育方面的相关课程也应广泛涉及,包括语言、文学、历史、哲学、美学、艺术、心理等内容。围绕理工科学科特点,设置相应的兼顾文理的综合性课程,跨学科课程,加强各学科之间的融会贯通,使人文教育不是流于形式而是真正起到提升素养、完善人格、丰富精神世界的作用,从而使学生树立起积极向上的世界观、人生观、价值观,更好地实现自身价值,服务社会。

校园文化活动,在促进人文教育与科学教育融合方面起着重要的作用。高校应以校园文化建设为载体,开展丰富多彩的校园文化生活,在全校范围内营造浓厚的人文气息。首先可以开展专家讲座、专题报告、大学生艺术节等文化活动,丰富大学生的校园文化生活。其次通过校园内人文类配套设施建设,增强校园内的人文气息,使校园人文建设具有育人功能。再次充分发挥学生社团在广大学生中的影响力,以社团为依托,开展书画、摄影、演讲、辩论等形式多样的文化活动,使学生在活动参与中得到人文熏陶。校园文化活动的开展,在于让学生亲身投入到活动中,亲身感受和体悟,进而使学生进行自我反思和体会,把所学的专业知识和人文体悟相结合,真正做到人文教育与科学教育的融合。时代的发展,社会的进步对于人才培养有了更高的要求,一方面需要有完备的专业性知识,另一方面需要具有较高的思想道德修养,这就需要高等院校要将人文教育与科学教育相融合,努力培养具有高尚道德情操和过硬专业技术的综合性人才。高等院校通过转变教育发展理念,调整课程设置,转变人才培养模式,丰富教师人文知识,提升教师人文素养,开展内容丰富、形式多样的校园文化活动等途径实现文理兼通,文理相融。